Do Livro do Desassossego

Livro produzido pelos alunos do 1º Colegial C, turma de 2011, da EE Jardim Primavera, Cerqueira César (SP), a partir de uma obra de Fernando Pessoa. Clique na imagem abaixo.

Sequência didática: Hamlet

Nesta sequência de atividades, os alunos estudarão um fragmento da famosa peça de Willian Shakespeare. No final, produzirão pequenos vídeos dramatizando a famosa cena "Ser ou não ser...".
Materiais e recursos necessários
- LivroClip "Hamlet" (acessado pela Biblioteca Digital);
- Trecho da obra impresso: Ato III, Cena I (disponível na Biblioteca Digital em "Leia a obra", páginas 42-46);
- Cenas de três versões cinematográficas disponíveis no YouTube.

Passo 1 (duas aulas)
- Acessar a Biblioteca Digital LivroClip e o conteúdo relativo à obra  "Hamlet" (livroclip, informações sobre o autor e a obra)
- Distribuir aos alunos cópias impressas da Cena I, Ato III, para uma leitura dramática;
- Dividir a turma em grupos de 7 integrantes, para que cada um assuma a leitura de um personagem da cena (Hamlet, Rei, Rainha, Polônio, Ofélia, Rosencrantz e Guildenstern).

Atividade oral
- Analisar os aspectos formais próprios do gênero dramático (alternância de turnos de falas, indicação das personagens, rubricas, divisão em atos e cenas, ausência de narrador etc.)

Passo 2 (duas aulas)
- Com um notebook ligado a um projetor multimídia e com acesso à internet, assistir a três versões de uma mesma cena da peça Hamlet, com os seguintes links:
1) Versão de Mel Gibson: http://youtu.be/3_UeXXeRAB8
2) Versão de Kenneth Branagh: http://youtu.be/PZluil_-NSQ
3) Versão da série "Som e Fúria", com Daniel de Oliveira: http://youtu.be/ZI7VzioTQlw

Atividade oral
- Ouvir as primeiras impressões dos alunos, debatendo sobre os recursos cênicos (cenário, figurino, modo de interpretação etc.) e cinematográficos (ângulos, cortes, luz, som etc.) empregados em cada uma das versões.
- Debater com os alunos por que essa seria a cena mais conhecida da peça de Shakespeare.
Atividade escrita
- Os alunos redigem um texto analisando e comparando os três vídeos.

Atividade de socialização
- Em grupos, realizam uma filmagem da fala principal de Hamlet. Em cada grupo, é possível dividir as funções: ator (ou atriz), diretor, figurinista, cenógrafo, câmera, técnico de som.
- Os vídeos podem ser apresentados para a classe ou, caso permitam, postados na página do projeto no Facebook.
Prof. Fábio Coutinho Silva

Sequência didática: Fernando Pessoa na poesia

Neste roteiro, os alunos irão refletir sobre o processo de elaboração de um livro e produzirem resenhas a partir de sua leitura. Será utilizada uma obra de Fernando Pessoa, elaborada pelo Instituto Canal do Livro.

Materiais e recursos necessários
- LivroClip "Dias Melhores pra Sempre" (acessado pela Biblioteca Digital);
- Livro "Dias Melhores pra Sempre" em PDF (para ser visualizado no projetor multimídia), disponível na própria ferramenta LivroClip no ícone "Leia a obra";
- Acesso à rede social de leitores Skoob (é preciso que os alunos criem seus perfis, mas é possível acessar com a conta do Facebook).

Passo 1 (uma aula)
- Acessar a Biblioteca Digital LivroClip e o conteúdo relativo à obra  "Dias Melhores pra Sempre" (livroclip, informações sobre o autor e a obra)

Atividade oral
- Discutir sobre o processo de composição da obra (montagem de imagens e fragmentos de poemas de Fernando Pessoa; um fragmento para cada dia do mês; cada fragmento do poeta é antecedido por uma pergunta ou reflexão de quem elabora a montagem; os fragmentos sugerem sempre mensagens positivas sobre a vida, o ser humano, os sentimentos, os valores etc.; no início, créditos sobre os responsáveis pela edição; no final, os créditos contendo informações sobre o autor e os poemas originais; montagem realizada com um editor gráfico de textos e imagens, provavelmente CorelDraw - saber se alguns dos alunos conhecem e dominam os recursos desse software).
- Atenção especial às informações do contexto de produção da obra (Editora, autor, dados técnicos etc.)

Passo 2 (duas aulas)
- Acessar a rede social Skoob (www.skoob.com.br) e observar o recurso "resenhas", no qual os leitores da rede deixam suas impressões sobre as obras.

Atividade oral
- Ler algumas resenhas e discutir sobre as características do gênero, especialmente na comparação com a resenha jornalística.
- Observar a extensão média das resenhas e os processos de escrita (descrição/resumo da obra, apreciação e argumentação).


Atividade escrita
- Os alunos redigem suas próprias resenhas para a obra "Dias Melhores pra Sempre".


Atividade de socialização
- Os alunos são convidados a criarem seus perfis na rede Skoob e, depois disso, postam suas resenhas para o livro estudado.
- Os alunos elaboram cartazes de propaganda para divulgar a ideia de criar um perfil na rede Skoob e montar sua "estante", a fim de compartilhar com os amigos outras suas leituras.

Prof. Fábio Coutinho e Profa. Melita Cunha Marques de Souza

Sequência didática: Fernando Pessoa na prosa

Neste roteiro, os alunos poderão produzir um livro a partir de fragmentos de uma obra de Fernando Pessoa, inspirados num trabalho semelhante realizado pelo Instituto Canal do Livro.

Materiais e recursos necessários
- LivroClip "Dias Melhores pra Sempre" (acessado pela Biblioteca Digital);
- Livro "Dias Melhores pra Sempre" em PDF (para ser visualizado no projetor multimídia), disponível na própria ferramenta LivroClip no ícone "Leia a obra";
- LivroClip "Do Livro do Desassossego", de Fernando Pessoa (heterônimo Bernardo Soares);
- Livo "Do Livro do Desassossego" (disponível na própria ferramenta LivroClip no ícone "Leia a obra"), impresso em número de um exemplar para cada três alunos;
- Revistas para recorte;
- Papel canson colorido e materiais para recorte, colagem e escrita de acabamento.


Passo 1 (uma aula)
- Acessar a Biblioteca Digital LivroClip e o conteúdo relativo à obra  "Dias Melhores pra Sempre" (livroclip, informações sobre o autor e a obra)

Atividade oral
- Discutir sobre o processo de composição da obra (montagem de imagens e fragmentos de poemas de Fernando Pessoa; um fragmento para cada dia do mês; cada fragmento do poeta é antecedido por uma pergunta ou reflexão de quem elabora a montagem; os fragmentos sugerem sempre mensagens positivas sobre a vida, o ser humano, os sentimentos, os valores etc.; no início, créditos sobre os responsáveis pela edição; no final, os créditos contendo informações sobre o autor e os poemas originais; montagem realizada com um editor gráfico de textos e imagens, provavelmente CorelDraw - saber se alguns dos alunos conhecem e dominam os recursos desse software).


Passo 2 (uma aula)
- Acessar a Biblioteca Digital LivroClip e o conteúdo relativo à obra "Do Livro do Desassossego" (livroclip, informações sobre o autor e a obra);
- Distribuir os alunos em grupos de três integrantes e entregar a cada grupo um exemplar impresso dos trechos da obra disponíveis na ferramenta LivroClip (um arquivo PDF de 19 páginas, podendo ser impresso ao modo de 2 páginas por folha, frente e verso);
- Oferecer um tempo para a leitura livre dos fragmentos.


Atividade escrita
- Os alunos selecionam trechos do livro (5 para cada grupo), dos quais se possam extrair mensagens positivas sobre a vida, o ser humano etc.
- Os alunos reproduzem os fragmentos escolhidos em um folha, antecedidos de perguntas e reflexões que direcionam o sentido da leitura.
- Os alunos pesquisam em revistas por imagens (pessoas, paisagens etc.) que possam servir à montagem, associadas aos fragmentos escolhidos.
- Os alunos confeccionam a montagem (semelhantes ao livro "Dias Melhores pra Sempre"), utilizando papel canson colorido, as imagens selecionadas e os fragmentos copiados, com acabamento caprichoso.
- Coletivamente, confeccionam a capa, os créditos inciciais e finais, utilizando o mesmo papel das páginas internas.
- Monta-se o livro.
Obs.: caso haja alunos na turma que saibam utilizar o CorelDraw, a montagem pode ser realizada com imagens digitais (talvez fotos dos próprios estudantes) e o todo o acabamento pode ser feito digitalmente, resultando num arquivo em PDF.

Atividade de socialização
- Apresentação do livro no pátio da escola. (Ou digulgação do arquivo neste blog, no caso da montagem ter sido feita digitalmente.)

Prof. Fábio Coutinho

Sequência didática: Os Lusíadas

Nesta situação de aprendizagem, os alunos irão refletir sobra a leitura de um clássico da Língua Portuguesa nos dias atuais, a partir da seguinte questão: quem lê uma obra como Os Lusíadas hoje em dia?

Materiais e recursos necessários
- LivroClip "Os Lusíadas" (acessado pela Biblioteca Digital)
- Acesso à rede social de leitores Skoob (não precisa ter conta).

Passo 1 (uma aula)
- Acessar a Biblioteca Digital LivroClip e o conteúdo relativo à obra  "Os Lusíadas" (livroclip, informações sobre o autor e a obra)

Atividade oral
- Leitura em voz alta de trechos da obra (acessados pela própria Bibliteca Digital).
- Debate: Quem lê esse tipo de obra hoje em dia? Qual seria o perfil desses leitores? Um adolescente "comum" poderia ser atraído para a leitura de Os Lusíadas?

Passo 2 (uma aula)
- Apresentação da rede social de leitores Skoob (www.skoob.com.br).
- Realizar uma pesquisa na rede Skoob pela obra Os Lusíadas para observação dos dados relativos às leitoras (perfil dos leitores, estatísticas, avaliações, resenhas).


Atividade escrita
- Os alunos produzem quadros sintetizando os dados observados (número de leitores, leitores masculinos e femininos, idade média, avaliações positivas e abandonos, etc.);
- Redação de um comentário expondo suas conclusões sobre os dados analisados.

Atividade de socialização
- Produção de cartazes para fixação no pátio da escola divulgando a rede de leitores Skoob e os dados relativos à leitura de Os Lusíadas (não deixem de contextualizar informações sobre o autor), sob o pretexto de convencer os demais alunos da escola de que ainda há muita gente (inclusive adolescentes) lendo poesia épica.
- Procurem ilustrar os cartazes com imagens inspiradas nas colagens do livroclip assisitido.

Prof. Fábio Coutinho Silva

Sequência didática: minicontos

Nesta atividade, os alunos entrarão em contato com um gênero pouco explorado nos materiais didáticos: o miniconto. Poderão ler alguns (muito interessantes, aliás), coletados por Marcelino Freire, e serão estimulados a criarem seus próprios textos, utilizando o Twitter como suporte de divulgação.

Materiais e recursos necessários
- LivroClip "Os cem menores contos do século" (acessado pela Biblioteca Digital)
- Trecho da obra impresso (disponível na Biblioteca Digital LivroClip).
- Texto "Pequena poética do miniconto", de Marcelo Spalding, impresso ou acessado pela web.
- Alunos com conta no Twitter

Passo 1 (duas aulas)
- Acessar a Biblioteca Digital LivroClip e o conteúdo relativo à obra  "Os cem menores contos do século"   (livroclip, informações sobre o autor e a obra)
- Ler alguns dos minicontos disponíveis em "Ler a obra" (impressos para uso em sala de aula) ou através do post deste blog, que traz os trechos visualizáveis pelo GoogleBooks, clicando aqui.

Atividade oral
- Leitura em voz alta, pelos alunos, de alguns dos minicontos que mais lhes chamaram a atenção;
- Impressões dos alunos sobre os textos;
- Debate sobre a natureza do gênero (em que medida podem ser considerados textos narrativos?)

Passo 2 (uma aula)
- Leitura do texto de Marcelo Spalding, "Pequena poética do miniconto" (impresso ou pela web).
- Análise de alguns minicontos do livro estudado, escolhidos pela turma, aplicando os conceitos apresentados no texto de Spalding.

Atividade escrita
- Os alunos redigem a análise dos minicontos escolhidos.

Passo 3 (uma aula)
- Em duplas, os alunos são convidados a criarem seus próprios minicontos. Como regra, cada texto não pode ultrapassar 140 toques (incluindo os espaços entre as palavras e sinais de pontuação). 


Atividade de socialização
- Os alunos que possuem conta no Twitter devem postar seus textos sob a hashtag miniconto (#miniconto). Antes, precisam nos seguir em @jpleitura, para que os seus minicontos sejam divulgados em nossa rede.
- Os alunos montam um pequeno livro com seus minicontos ou montam um painel no pátio da escola para divulgação.


Prof. Fábio Coutinho e Profa. Melita Cunha Marques de Souza

Sequência didática: Morte e Vida Severina

Neste roteiro, os alunos poderão apreciar a obra Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto, e estabelecer algumas aproximações com outros textos, como um videoclip musical e uma animação.

Materiais necessários
- LivroClip "Morte e Vida Severina" (acessado pela Biblioteca Digital ou pelo canal livroclip no YouTube)
- Dvd "Morte e Vida Severina", animação da TV Escola para a obra (disponível na escola).
- Clip da música "Morte e Vida Stanley", de Cordel do Fogo Encantado (publicado no mural da página do projeto no Facebook, no fim desta postagem ou clicando aqui, para visualizar a letra juntamente).
- Exemplar impresso de Morte e Vida Severina, de João Cabral de Melo Neto

Passo 1 (duas aulas)
- Acessar a Biblioteca Digital LivroClip e o conteúdo relativo à obra Morte e Vida Severina (livroclip, informações sobre o autor e a obra, leitura do trecho selecionado em "Leia a obra").
- Assistir à animação da TV Escola (50 minutos)

Atividade oral
Os alunos opinam sobre a adaptação da TV Escola, discutindo os seguintes aspectos:
- Relações entre o texto (poema de João Cabral) e as imagens (desenho animado);
- Qualidade técnica dos recursos de animação digital;
- Efeitos da utilização do preto-e-branco e do estilo de desenhar para a representação dos ambientes e personagens retratados na obra;
- Alcance da obra literária a partir da versão em desenho animado (quais públicos consegue atingir?)


Passo 2 (uma aula)
- Leitura da letra de "Morte e Vida Stanley" (José Paes de Lira "Lirinha") e visualização do videoclip.
- Leitura de um fragmento do artigo de Pedro Alexandre Sanches, a respeito da canção do Cordel do Fogo Encantado:
Do imaginário de João Cabral, o Cordel opera a transfiguração de Morte e Vida Severina em Morte e Vida Stanley. Lirinha conta a gênese da canção, à beira do parque da Água Branca, refúgio paulistano após o êxodo da semi-aridez de Arcoverde. "Almoçávamos um dia no restaurante quando chegou um rapaz todo melado de cal, perguntando se éramos do Cordel do Fogo Encantado. Ele era de Serra Talhada, cidade vizinha à nossa. Tocava guitarra numa banda e estava construindo a universidade ali do lado, trabalhando de empreitada e dormindo na obra para poder ir embora mais rápido. Quase uma escravidão. Quando perguntei seu nome, disse que era Stanley. É o moto-contínuo da retirada dos Severinos, e de repente um Severino coloca em seu filho o nome de Stanley". Clayton atesta o alcance da metáfora: "Eu trabalhava na construção civil aqui em São Paulo nos anos 80, e meu nome é Clayton. Eu sou um Stanley".
(texto completo aqui)


Atividade escrita
- Os alunos acessam a página do projeto no Facebook e deixam comentários no post relativo ao clip musical de "Morte e Vida Stanley", expressando o que acharam da canção e do vídeo.
- Os alunos redigem um texto comentando de que maneira a música faz uma releitura da obra de João Cabral, recuperando seu sentido e renovando sua temática.

Atividade de socialização
- Os alunos produzem cartazes para serem afixados no pátio da escola, divulgando informações sobre a banda Cordel do Fogo Encantado e aproximação entre a música e a obra poética de João Cabral. As produções podem ser divididas para diferentes grupos, na seguinte disposição:
Cartaz 1: João Cabral de Melo Neto
Cartaz 2: Morte e Vida Severina (obra)
Cartaz 3: Cordel do Fogo Encantado
Cartaz 4: Morte e Vida Stanley (música)
Cartaz 5: convite ao acesso à página do projeto no Facebook (www.facebook.com/leituradigital) e à participação por comentários no post relacionado.

Prof. Fábio Coutinho e Profa. Melita Cunha Marques de Souza